martes, 8 de julio de 2008

Internet en familia

Así se llama la campaña propuesta por el Ministerio de Educación de la Nación y acompañada por numerosas empresas-entre ellas Telecom. Argentina-que tiene como objetivo la toma de conciencia de padres que tiene guiar a sus hijos cuando navegan en Internet.
La iniciativa produjo dos cortos para televisión y cine que plantean situaciones cotidianas donde se vislumbran errores y confusiones que pueden tener los niños al usar Internet sin la compañía de un adulto.
Esta campaña pretende contribuir al buen uso de este instrumento que no sólo modifica los hábitos de comunicación de adultos sino, fundamentalmente, de los más pequeños, para quienes el mundo tecnológico es natural.
En la dirección que se encuentra a continuación podrán visualizar los videos desarrollados para este programa y sacar sus propias conclusiones:http://www.telecom.com.ar/institucionales/internet_en_familia.html

La tele, ¿amiga o enemiga?

El informe revela los datos de una consultora “Total Research Argentina” sosteniendo que los niños pasan frente al televisor 4 horas 20 minutos por día quizás más tiempo que lo que comparten con sus padres o están en la escuela.
Lo más importante de este lapso que transitan como televidentes es ¿qué es lo que están viendo? Tener conocimiento de ello, es responsabilidad de los padres. Deben saber que aunque vean dibujitos animados allí también se emiten 20 escenas de violencia por hora.
Claro que no todo es negativo. Nadie puede negar que es una herramienta poderosa para adquirir aprendizaje: enseña a decodificar íconos y a conocer una cultura de imágenes. Nos resta pensar entonces, que la televisión no sólo entretiene y atrapa sino que también puede ser una gran aliada de la enseñanza.

jueves, 3 de julio de 2008

Algunas consideraciones

Las cambiantes condiciones culturales que actualmente se están desplegando en torno a la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), están suponiendo modificaciones significativas en los más variados ámbitos de la vida cotidiana de los ciudadanos y, por lo tanto, también plantean renovadas demandas al sistema educativo, a sus maestros y a los diversos colectivos implicados.
Este novedoso entorno, denominado "Sociedad de la Información" conlleva un replanteamiento de los elementos fundamentales de la enseñanza.
Es cierto que un maestro no necesita ser experto en TIC, para incluirlas en los procesos de aprendizaje; pero sí necesita, por un lado, adquirir nociones básicas e iniciarse en su manejo como usuario, y por otro, ser consciente que la utilización de las tecnologías está irrumpiendo el entorno social y cultural.
Nos parece importante contribuir a que la escuela sea un espacio donde se fomente el uso constructivo, creativo y crítico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Creemos que el camino para trabajar en el USO responsable de las TIC es construir junto a los alumnos las estrategias que les permitan elaborar criterios para la navegación e interacción en línea, desde un marco de respeto y de cuidado de la integridad física y psíquica del propio usuario y de las personas con las que interactúa.

lunes, 23 de junio de 2008

Los chicos y las computadoras

El texto comienza con una descripción acertada sobre el desempeño de una niña de tal sólo 5 años frente a la computadora. Esta pequeña enciende y maneja la PC sin saber, todavía, leer ni escribir. A continuación, se plantea un interrogante acerca de ¿qué edad resulta conveniente que los chicos se aventuren en el universo de la computación?
Una vez más se manifiestan posturas a favor o en contra a la hora de hablar de tecnologías. Quienes consideran que su uso es inapropiado a temprana a edad, argumentan que se obstaculiza las relaciones sociales de los niños, alteran sus motivaciones y creatividad; mencionando también ciertos riesgos relacionados con la postura física y la obesidad.
Mientras que otros plantean que el problema no está en la edad sino en el tiempo que pasan los chicos frente a una pantalla, sea de computadora o televisión. Sostienen que su uso puede ayudar al niño a desarrollar sus capacidades y habilidades, destacando siempre la presencia de los padres para limitar el tiempo de uso y acompañamiento en la elección de sus juegos.
Revista Padres, sección Educación, N° 25

El docente cambia de papel

Es preciso reconocer que para muchos niños de la actualidad, la escuela ya no es la única y tal vez ni la más legítima fuente de informaciones. Consecuentemente el papel del maestro sufre cambios profundos: de guardián fiel de conceptos, él debe asumir la función de dinamizador de la incorporación a los contenidos de enseñanza, de los conocimientos que vienen de afuera de la escuela. El profesor no puede continuar aislado en su disciplina. tendrá que ser suficientemente abierto, estimulando a los alumnos a llevar a la escuela las informaciones que la sociedad les transmite continuamente.
Ahora bien, si la vía de información está cada vez más presente, a las instituciones educativas les concierne construir sobre esa vía un puente de significados que permita a los jóvenes seleccionar, organizar el conocimiento y transformarlo en prácticas para intervenir en el mundo. Sólo los significados permitirán a los alumnos atravesarla sin ser atropellados por la cantidad y diversidad de informaciones que ya están congestionando nuestra visión. Construir sentidos con base en la información y en el conocimiento podrá ser la tarea más noble de la escuela en la sociedad de la información.

Internet y Educación: hechos el uno para el otro

Con la aparición de Internet a mediados de los 90, la forma de enseñar y de aprender se ha modificado sustancialmente. Las aulas y los centros de formación también están cambiando y la relación de los centros con la comunidad educativa a la que se dirigen, también. La aparición de Google, y otros buscadores con contenido educativo, han generado un cambio en el modo de estudiar de los alumnos y en la forma de distribuir conocimiento, y todo lo que ello conlleva. El docente, o bien acepta su nuevo rol como acompañante-guía y filtro, y acentúa ya su papel provocador de debate y análisis crítico o quedará obsoleto. Tampoco debemos olvidar el éxito de Youtube, y los blogs como formas de comunicación, de transmisión de información y de expresión de la propia identidad individual y grupal. Las TIC pueden ayudar a cambiar el modelo educativo y de formación, en el aula, en el centro académico, en la relación entre la comunidad y en el sistema educativo, pero el mundo de la educación tiene que ser valiente, atreverse a liderar este proceso de transformación para bien de todos y sin renunciar a los principios que han permitido a nuestra sociedad crecer y mejorar.

lunes, 9 de junio de 2008

Competencias digitales

Según Cassany, existen la siguientes competencias digitales:
a)Comunicación
b)Construcción
c)Investigación

Estas habilidades resultan complementarias de las habilidades de lectura y escritura generales y requeridas para la navegación en un entorno digital.

a)La comunicación refiere a las destrezas para interactuar en medios que poseen un sistema alternativo de reglas. En Internet se ponen en práctica géneros nuevos, “con estructuras discursivas, registros o fraseología diferentes a las orales o escritas”.
b)La construcción da cuenta de las habilidades de escritura, pero con tres matices relevantes: se pasa del ensayo convencional al hipertexto, del lenguaje verbal al objeto multimedia y del autor a la co-construcción de textos o coautoría.
c)La investigación corresponde a las habilidades de navegación en Internet por ej: “encontramos las de saber sitios, desplazarse a través de su compleja estructura, saber evaluar críticamente la validez, fiabilidad y utilidad de los datos conseguidos, o saber interpretar tanto formas verbales escritas, como auditivas, visuales o gráficas.

Estas destrezas y capacidades resultan novedosas en el contexto escolar y su adquisición (enseñar y aprender acerca de Internet) es requerida tanto para diseñar y conducir las estrategias de enseñanza como para cumplir con las actividades de aprendizaje (enseñar y aprender con Internet).